Детальная информация об издании

В статье осуществляется анализ комического не только как социокультурной, но и социо-групповой категории, конструируемой в процессе дискурсивного и интерактивного взаимодействия англоязычных детей в социальном контексте. В таком ракурсе ребенок выступает как субъект концептуализации мира в "онтогенезе", соучастник мыслекоммуникативного взаимодействия, который действует с ориентацией на динамично представленные в собственном сознании возможные ментальные модели и психологические состояния других субъектов общения и собственные модели и состояния, и осуществляет "регулятивное воздействие", используя соответствующие вербальные средства.